Настройки:
Интервал между буквами (Кернинг):
Руднянское муниципальное бюджетное учреждение Централизованная библиотечная система
Версия для слабовидящих
8 (48141) 4-21-09
- Главная
- Мероприятия и новости
- Новости - 2023
- Литературная рубрика «Книга месяца: Азбука Ивана Фёдорова и Льва Толстого» (к Дню православной книги) Центральная библиотека. КПЛ.
Новости - 2023
Литературная рубрика «Книга месяца: Азбука Ивана Фёдорова и Льва Толстого» (к Дню православной книги) Центральная библиотека. КПЛ.
14.03.2023
«С чего начинается Родина? С картинки в твоем букваре…». Слова этой известной советской песни когда-то печатали даже на обложках школьных тетрадей. Действительно, «Букварь», «Азбука» – не только инструмент овладения грамотой, но и важнейшее средство формирования мировоззрения ребенка.
Это первая книга любого школьника. И так было всегда. С них начинается обучение чтению, а нередко и письму. И не только это. Каждая такая книга отражала культуру и конъюнктуру того, или иного времени. Рассматривая иллюстрации и изучая тексты, можно было судить о том, какие ценности хотели привить взрослые детям в конкретный исторический момент.
В чем разница между «Азбукой» и «Букварем»? «Азбука» – это просто наглядное пособие с изображением букв алфавита, а «Букварь» – учебное пособие, содержащее в себе не только Азбуку, но и материалы для обучения чтению.
Обучение чтению существовало и до появления печатного слова, однако рукописные буквари, увы, до наших дней не дошли.
Первый «Букварь», с которого мы можем отсчитывать историю этого главного помощника в овладении чтением, был напечатан «москвитянином» Иваном Федоровым кириллицей в 1574 году во Львове. Всего 40 листов, или 80 страниц, на каждой по 15 строк.
Уцелел лишь один экземпляр этой редкой книги, и хранится он в библиотеке Гарвардского университета (США). Причем заглавие и титульный лист у книги отсутствуют. Книга не имеет никакого заглавия, поэтому ее называют еще и азбукой, и грамматикой. В любом случае это первое печатное учебное пособие. В его основе – буквослагательный метод, когда сначала заучивались буквы славянского алфавита, слоги – 2-3 года зазубривания и только после ученик был способен начинать читать. В букваре Федорова не было картинок, только орнамент-заставки с цветами, шишками, листьями и маковыми бутонами.
Первую страницу занимают 45 строчных букв кириллицы. Причем алфавит приводится в прямом и обратом порядках, а также в разбивку 8-ю колонками. Вероятно, такой прием повторения алфавита помогал лучшему запоминанию.
Это была первая книга для чтения и изучения, после нёё появятся другие:
«Букварь языка славенска» Василия Бурцова, «Букварь» с картинками Кариона Истомина (первый букварь, в котором не было религиозных текстов), «Первое учение отрокам» Феофана Прокоповича, «Российская азбука для обучения юношества чтению», написанная самой императрицей Екатериной II, «Родное слово для детей младшего возраста» Константина Дмитриевича Ушинского (первый букварь, в котором учитывались и педагогические принципы).
Льва Николаевича Толстого все мы знаем в первую очередь как классика русской литературы, написавшего четыре тома «Войны и мира». Однако современным ему детишкам из крестьянских семей он был известен прежде всего как автор «Азбуки», по которой они учились в школе.
А рассказы, написанные для неё («Птичка», «Филипок», «Три медведя»), и сейчас входят в список обязательного детского чтения.
К составлению учебника Толстого подвиг личный преподавательский опыт. В своём имении он организовал школу для крестьян, в которой занятия были бесплатными, а телесных наказаний не было. Не было также и домашних заданий, а уроки проходили весело, в непринуждённой обстановке, порою даже в форме игр.
В Яснополянской школе обучали письму, чтению и счёту. Были занятия по истории, пению, рисованию. Рассаживались дети, как хотели, учителя могли спросить о чём угодно и в любой момент, так что порою урок превращался в беседу обо всём.
Во время перемен Лев Николаевич увлекал ребят интересными историями, демонстрировал физические упражнения. Летом после занятий играл с малышнёй в городки, а зимой катался с горки на санях. Детских книг, а тем более учебников в ту пору недоставало, поэтому писатель решил самостоятельно восполнить пробелы образования и засел за составление «Азбуки».
Основой учебника стали короткие рассказы, написанные, или переработанные Толстым. «Азбука» в первой редакции состояла из букваря и четырёх частей, куда входили тексты для русского и славянского чтения, а также задания по арифметике.
Изучая греческую и восточную литературу, Толстой выбирал оттуда сюжеты, которые адаптировал для детей, также включал в свой учебник образцы различных жанров русского народного творчества. Главным принципом «Азбуки» стала доступность для понимания текстов именно крестьянскими детьми.
Лишь только книга была опубликована, она вызвала споры в педагогической среде. Одни упрекали писателя за простоту языка, другие – за его образность. Некоторые же высоко оценили новаторство Толстого. Но главным противником «Азбуки» стало Министерство просвещения: по мнению чиновников, учебник следовало доработать, пока же они не могут рекомендовать его для школ.
Толстого такое неприятие из колеи не выбило, и он с усердием занялся новой редакцией книги, в результате чего появилась «Новая азбука».
В этом учебнике Лев Николаевич помимо рассказов, басен и сказок большое внимание уделяет пословицам. Их он обрабатывает настолько, что получаются небольшие миниатюры, объясняющие смысл народного изречения. Более того, в стиле народных он придумывает и собственные пословицы, а также пишет новые рассказы, отличительными особенностями которых становятся простота и выразительность, содержательность и доступность.
«Дети – строгие судьи в литературе. Нужно, чтобы рассказы были для них написаны и ясно, и занимательно, и нравственно», – утверждал писатель.
Как педагогическое пособие «Новая азбука» не только учила русскому языку и художественному вкусу, но и вводила ребёнка в окружающий мир, знакомила с жизнью природы и способствовала нравственному развитию.
Кроме того, новый учебник был разбит на возрастные категории, каждой из которых были положены определённого размеры тексты и предложения: чем старше ученик, тем сложнее для него рассказ.
Для самых маленьких были предусмотрены очень короткие предложения, в которых содержались либо полезные советы, либо необходимые сведения: «Небо выше, море ниже», «Люби Ваня Машу».
Главными героями текстов «Азбуки» часто выступают дети, ибо автор считал детство важнейшим периодом человеческой жизни. Особый акцент он делает именно на крестьянских детях, подчёркивая их любознательность, трудолюбие. Основной же мыслью рассказов являются принципы христианской морали: уважай старших, люби трудиться, делай добрые дела.
В отличие от первой редакции, эта «Азбука» была воспринята благосклонно и рекомендована для изучения в школах.
Источники:
1.Осипов, К. Русский первопечатник Иван Фёдоров : пособие для учащихся / К. Осипов. – Москва : Министерство просвещения РСФСР, 1955. – 71 с. : ил. – Текст : непосредственный.
2.«Азбука» Льва Толстого: чему писатель учил детей? – Текст : электронный // Мир творческих людей : [сайт]. –2019. – 16 дек. – https://dzen.ru/a/XfcPLwSvHwCy1d3Z (дата обращения: 12. 03. 2023).
 |
 |
 |
 |
 |
 |
